《阅读教学教什么》读后感想读书笔记** 《阅读教学教什么》一书由著名教育家李吉林教授所著，深入探讨了阅读教学的本质和目标，引发了我深刻的思考。 一、阅读教学的本质 书中指出，阅读教学的本质是指导学生主动建构意义。教师不是知识的灌输者，而是学生学习的引导者，帮助学生通过文本与生活经验的互动，构建属于自己的理解。 二、阅读教学的目标 李教授认为，阅读教学的目标不应只局限于字词的认读和理解，更应重视培养学生的以下能力： * **信息加工能力：**提取、组织、总结和推断文本中的信息。 * **情感体验能力：**体验文本中的情感，理解人物的思想和行为。 * **批判性思维能力：**对文本进行质疑、分析、评价和拓展。 * **语用能力：**理解文本在不同语境中的意义，并能运用语言表达自己的想法。 * **创造性思维能力：**根据文本内容进行想象和创造。 三、阅读教学的策略 为了实现这些目标，书中提出了多种阅读教学策略，包括： * **精读：**集中、深入地研读文本，培养学生的理解能力。 * **泛读：**广泛、快速地阅读文本，培养学生的阅读兴趣和信息获取能力。 * **略读：**以特定的目的快速浏览文本，获取主要信息。 * **主题阅读：**围绕某一主题或话题，阅读多种文本，培养学生的综合能力。 * **批判性阅读：**引导学生质疑、分析、评价文本，培养其独立思考的能力。 四、读后感想 《阅读教学教什么》一书让我对阅读教学有了全新的认识。我意识到，阅读教学不是填鸭式灌输，而是激发学生主动学习、建构意义的过程。教师应当根据学生的不同需求和特点，选择适宜的教学策略，培养学生的综合阅读能力。 这本书不仅为我提供了理论指导，也提供了实践性的建议。在今后的教学中，我将努力践行书中提出的理念，营造积极的阅读环境，帮助学生成为终身学习者和独立思考者。