新部编版小学三年级上册语文第14课《小狗学叫》教后反思

今日，我执教了三年级上册第十四课《小狗学叫》。这节课我以朗读指导为主线，以学生为主体，采用多种教学手段，调动学生的积极性和主动性，取得了较好的教学效果。

一、朗读指导到位

本课是朗读课文，我充分利用课文插图和语言文字，引导学生反复朗读课文，体会小狗学叫的过程和感情变化。在朗读中，我注意指导学生把握语速、语调和停顿，让学生在朗读中理解课文内容，体会小狗学叫的可爱与执着。

二、自主学习为主

在课堂上，我充分发挥学生的主体作用，让他们自主学习课文。在预习阶段，我布置学生预习课文，圈出不理解的词语并查字典。课堂上，我引导学生带着问题读课文，解决阅读中的困惑。通过自主学习，学生不仅理解了课文内容，还培养了自学能力。

三、创设情境，激发兴趣

为了激发学生的学习兴趣，我创设了“小狗学叫”的情境。我播放小狗学叫的音频，让学生模仿小狗叫声，营造出一种轻松活泼的课堂氛围。同时，我还请学生表演小狗学叫的动作，让学生在游戏中学习，加深对课文内容的理解。

四、注重情感体验

课文展现了小狗学叫的执着和可爱。在教学中，我引导学生体会小狗学叫的心情和面对困难时的坚持不懈的精神。通过朗读、表演等活动，学生切身体会到了小狗学叫的艰辛和成功后的喜悦，培养了学生的 empathy 能力。

五、不足之处

本节课还存在一些不足之处。一是教学时间分配不够合理，导致学生在朗读和表演上花费的时间较多，对课文内容的分析理解不够深入。二是课堂气氛不够活跃，部分学生参与度不高。

六、改进措施

针对不足，我将在今后的教学中采取以下改进措施：

• 合理分配课堂时间，保证课文内容的分析理解。
• 采用更多互动方式，调动所有学生的积极性。
• 加强课后巩固，让学生进一步体会小狗学叫的精神内涵。

通过这节课的教学，我体会到，语文教学应以学生为中心，充分发挥学生的主动性和创造性。只有不断探索和创新，才能让语文教学生动有趣，让学生在愉悦的学习氛围中收获知识和感受语言的魅力。