关于如何借助形象思维教好说明文的教学方法

前言

说明文是一种以说明为主要表达方式的文章类型，其特点是准确、清晰、简练地阐述事物的结构、性质、功能等。然而，对于中小学生而言，把握说明文抽象的概念和深奥的理论知识往往有一定难度。因此，借助形象思维，激发学生的想象力，构建生动具体的形象，有助于提高说明文的教学质量。

一、创设形象情境，激发想象

• 情景导入：教师可以通过生动的语言描述、图片展示、视频播放等方式，为学生创设贴切的情境，激发他们的想象力。例如，在讲解《地球仪》一文时，教师可以展示地球仪的图片，描述其外形、球体结构等特征，让学生产生具象的认知。
• 意象比喻：运用生动形象的意象和比喻，将抽象的概念化为具体的形象。例如，在讲解《水》一文时，教师可以将水比喻成“生命的源泉”，用“奔流不息”、“清澈见底”等意象描述水的特性，加深学生的理解。

二、构建思维导图，梳理结构

• 思维导图：引导学生梳理说明文的结构，构建思维导图，将抽象的条理性变为一目了然的图形。例如，在讲解《植物》一文时，教师可以带领学生绘制一棵“思维导图树”，将植物的根、茎、叶、花、果实等部分一一呈现，清晰展示说明文的逻辑层次。
• 结构分析：通过分析说明文的结构，帮助学生理解文章的组织方式，如总分总、分总分、并列式等。学生在了解文章的脉络后，能够更清晰地把握要点，形成系统化的思维。

三、运用多媒体辅助，呈现形象

• 动画演示：运用微课、动画等多媒体辅助工具，动态展示说明文的难点和重点内容。例如，在讲解《电路》一文时，教师可以利用动画模拟电流在电路中的流向，让学生直观地理解电流通路的原理。
• 3D模型：利用3D打印技术或网络资源，展示说明事物的立体模型。例如，在讲解《人体骨骼》一文时，教师可以展示人体的3D骨骼模型，让学生近距离观察骨骼的结构和连接方式，加深对人体的认识。

四、激发动手实践，强化印象

• 动手制作：鼓励学生动手制作说明事物的模型หรืออุปกรณ์。例如，在讲解《滑轮》一文时，教师可以引导学生制作简单的滑轮模型，通过实际操作和观察，加深对滑轮杠杆原理的理解。
• 实验探究：组织动手实验，让学生亲身体验说明事物的原理和过程。例如，在讲解《光合作用》一文时，教师可以带领学生进行光合作用的实验，让学生亲眼见证叶绿素的作用和氧气的释放，强化对光合作用的印象。

五、注重语言描写，提升表达

• 生动描述：引导学生用生动形象的语言描写说明事物的特征、结构和作用。例如，在讲解《磁铁》一文时，教师可以鼓励学生用“乌黑的”“冰冷的”“吸附力强”等词语描述磁铁，帮助学生准确细腻地表达其特性。
• 修辞手法：指导学生运用比喻、拟人、夸张等修辞手法，增强说明文的表现力。例如，在讲解《大雁》一文时，教师可以指导学生用“排列成一字长蛇阵”“掠过天际”等夸张的语言描写大雁飞行的壮观景象。

结语

借助形象思维教好说明文，是充分发挥学生想象力、直观化抽象知识、激发学习兴趣的有效教学方法。通过创设形象情境、构建思维导图、运用多媒体辅助、激发动手实践、注重语言描写，教师可以帮助学生深入理解说明文的抽象概念和深刻内涵，提高说明文教学的质量和效果。