前段时间，老师向我们推荐了这本书籍，到手后就立刻阅读起来并收获颇丰。本次读书会主要想分享我对“如何将深度学习引入课堂”谈谈我的看法。

作者在本书的开头辨析了深度学习与浅层学习的区别，深度学习是指“寻求意义的学习”，浅层学习是指“着眼于个别用语与事实的学习”。根本区别在于深度学习是知识链接的形成，也就是知识整体概念的形成，运用知识链接解决真实性问题;浅层学习是碎片化知识的再现，通过非反思性机械记忆方式进行无意义无目的的学习。

如何将深度学习引入课堂?本书提出三个视点，分别是实现“主体性学习”“对话性学习”“协同性学习”。“主体性学习”将学生作为课堂的“主体”，教师需调动学生主体能动性的学习方式实现“主体性学习”，通过教学初始的教学目标预设，学生明确教学目标，探寻解决问题的过程，直到教学终结阶段的“反思”。整个过程中，学生实现真实性境脉的学习;“对话性学习”将分享体验作为连接客观世界的方式，同客观世界、他者与自我对话，在对话的过程中收获不同的观点与想法从而进行反思体验;“协同性学习”以相互倾听为条件，提炼信息，基于问题的与他者进行新观念创造。

三个视点并不是单独存在，而是聚焦在学生学习所产生的“质”。在整个教学过程中，学生形成知识链接进行知识结构的重建，运用知识与技能解决真实性问题，是教师在教学之前应该深思的重要问题。